Atividade 4.5 - Relato Multimídia do Projeto Pedagógico

4.3 - Analisando o panorama do uso das mídias nas nossas escolas

A discussão sobre a inserção do uso das tic’s na escola tem acontecido de maneira intensa ultimamente, pois as mudanças ocorridas na sociedade provocaram a  necessidade de mudanças urgentes também no contexto escolar. Surgiram novas maneiras de ensinar e aprender, de desenvolver um currículo que integre diferentes tecnologias à prática pedagógica voltada à aprendizagem significativa do aluno, especialmente quando se trabalha com projetos.

Sob essa nova ótica, o aluno, sujeito ativo da aprendizagem, aprende ao fazer, levantar e testar idéias, experimentar, aplicar conhecimentos e representar o pensamento. Cabe ao professor criar situações que provoquem os alunos a interagir entre si, trabalhar em grupo, buscar informações, dialogar com especialistas e produzir novos conhecimentos.

Partindo desta perspectiva, gostaria de compartilhar um pouco do trabalho desenvolvido durante a realização do Projeto: O mundo é uma bola. O projeto foi desenvolvido  com a turma do 1º ano C no ano de 2010, no período da copa do mundo e tinha como objetivo central descobrir informações sobre o objeto mais desejado durante esse período: A bola.

Para direcionar a atenção das crianças para a bola, assistimos o vídeo do Trailer Copa do Mundo 2010, que junto aos questionamentos realizados, levaram o grupo a pensar sobre a origem da bola, os diferentes tipos de bola, os materiais usados para a produção, como a bola era feita antigamente, as diferentes formas de utilizá- la e etc. Partindo daí, as crianças relataram tudo o que gostariam de saber sobre esse objeto que era tão presente no nosso cotidiano e, ao mesmo tempo, fonte da várias dúvidas.

Depois da montagem do quadro do projeto, foram utilizadas diferentes estratégias e recursos que possibilitaram que grupo respondesse todas as perguntas registradas a respeito da bola. Para isso ...

·                Lemos textos;

·                Cantamos músicas;

·                Recitamos poesias;

·                Vimos vídeos;

·                Lemos diferentes imagens;

·                Lemos slides;

·                Pesquisamos na internet;

·                Fizemos pesquisa com os pais e familiares;

·                Escrevemos textos;

·                Construimos jogos de trilha e da memória sobre a bola.

·                Brincamos com jogos e brincadeiras que utilizavam a bola e etc.

O produto final do projeto foi a elaboração de um filme, onde as crianças relataram todos os conhecimentos construídos. Antes de produzir o vídeo, planejamos a sua produção dividindo todas as descobertas entre os pequenos grupos, para que todos tivessem a oportunidade de participar. No final das gravações professora editou o vídeo e gravou em dvd o filme do Projeto : O mundo é uma bola. Fizemos um evento para lançamento do filme que foi apresentado aos familiares. Cada aluno levou para casa seu dvd, que se tornou uma fonte de conhecimento e de lembranças da turma de pesquisadores que foi formada atraves do trabalho com a pedagogia de projetos.

Assista o vídeo:

4.2 - Navegando por vídeos e outras mídias

Ao navegar nos locais indicados para realização da atividade, o que mais me chamou a atenção foi a diversidade de  informações  e mídias das quais  podemos ter acesso,  o  que nos permite escolher, em algumas situações, o tipo de linguagem que nos provoca mais a construir conhecimentos ( música, texto, animação).

Para nós educadores a contribuição desses sites é enorme, pois nos permite ampliar os conhecimentos através do estudo, expande o leque de estratégias didáticas, pois podemos compartilhar as vivencias do dia-a-dia , além de serem fontes de recursos ( vídeos, textos, imagens , indicação de sites e etc.) que enriquecem os planejamentos de professores por todo país.

Atividade 4.1 = Conhecendo objetos em multimídia; em grupo; presencial; instrumental; conceitual.

Através dos vídeos assistidos estabelecemos contato com diferentes linguagens artísticas, observamos que cada artista, usando muita criatividade, elaborou projetos artísticos variados. O primeiro vídeo nos mostra um projeto artístico produzido a partir do uso recursos do computador que envolveu imagens diferenciadas, música, cores e movimentos formando uma proposta interativa de imagem e som. O segundo vídeo numa linguagem mais lúdica, nos surpreende com a criatividade de seu produtor que consegue, usando os mais diferentes objetos, reproduzir música através da conexão de sons.  O último vídeo, por sua vez, não encontramos ao assisti-lo uso de tecnologia, mas nos admiramos ao perceber que o planejamento da sua execução foi realizado através de recursos tecnológicos.

A variedade de produções analisadas na atividade 4.1 nos leva a refletir sobre a necessidade de conhecermos melhor os recursos tecnológicos que temos disponíveis para utilizá-los estimulando nossos alunos a criarem através das tic’s, não só materiais escritos, mas representações em diversas linguagens.

A proposta de criação de um projeto de trabalho para essas produções passa a ser uma vivência que possibilita aprendizagens importantes como: a cooperação, desenvolvimento de trabalho por sequencia que leva a composição de um produto final, trabalho em grupo, desenvolvimento de autonomia, planejamento, eleição de estratégias, tempo e espaço, exercício de uma avaliação processual, ampliação dos conhecimentos cognitivos e sociais. Por essas riquíssimas possibilidades de aprendizagens, atividades como estas devem ser vivenciadas na escola.

DESENVOLVIMENTO DE PROJETO EM SALA DE AULA COM INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

  “RELATO DE PROJETOS DE TRABALHO”

AULA N°3: PROJETO “OS JARDINS DE MONET”

Iniciamos a atividade relembrando as descobertas realizadas na aula anterior, onde lemos um texto trazido por um aluno afirmando ter encontrado novas informações sobre Monet na internet. As crianças interagiram recordando:

- Naquele dia a gente viu que ele nasceu em Paris.

- É na França.

-Ele fazia caricaturas.

-Ele era danado, os professores não gostavam disso.

-Ele fez um barco-estúdio, quando via alguma coisa bonita lá do rio, ele parava e pintava.

Após este momento fizemos a leitura de trechos de do livro da coleção “ Mestre das Artes- Monet” usando Datashow e slide. Nesta ocasião as crianças puderam perceber como surgiu o interesse do artista em realizar pintura ao ar livre, o fato da invenção da tinta à óleo ter facilitado essa estratégia, as dificuldades enfrentadas pelo artista ao pintar ao ar livre e também realizaram a apreciação de uma tela retratada por Monet.

- Eu tô vendo uma água que parece transparente!

- A água é pintada de preto, mas parece transparente.

- É por que ele pintou a luz do sol na água, por isso parece transparente.

As crianças fizeram comentários surpreendentes a partir dos questionamentos feitos pela professora. Ao ler a ilustração de um trecho do livro uma criança comentou:

- Tem um menino aí que perguntou se tinha ventado muito e chamou Monet de pai.  Já da pra descobrir que ele tinha filho, não é professora?



Crianças fazendo leitura de trechos do livro



Comentários como este demonstram o foco das crianças na busca de respostas para os levantamentos realizados na pré – atividade, confirmando que o trabalho com a pedagogia de projetos compromete a criança na pesquisa  construção de conhecimentos.

Na sequencia falamos da existência de uma tela belíssima pintada pelo o artista, o “Bouquet de soleils”. Usando Datashow e internet apresentamos rapidamente a tela projetada, mostrando como acessá-la no computador, as crianças foram convidadas a acessarem a internet e localizarem a tela do artista usando o google imagens.




Crianças interagindo com a internet.



Aluno acessando google imagens





 - Ah! Professora eu já sei ! Eu sei mexer sozinho no computador.

Neste momento pudemos perceber que o nível de entrosamento das crianças com essa tecnologia varia muito, pois enquanto alguns com muita autonomia e desenvoltura operavam a máquina e até auxiliavam colegas, outros com certo receio e timidez solicitavam ajuda. A escrita com teclado foi um dos grandes desafios para boa parte da turma.

- Professora onde está o Q!

- Eu não estou achado o S!

- Procurem com calma, todas as letras estão aí.

          Com as crianças em frente aos computadores fizemos a apreciação da tela partindo de questionamentos:

"Bouquet de soleils" - Monet

- Vocês acham que essa tela foi pintada ao ar livre?

- Não foi tem uma parede atrás.

- Tem uma toalha embaixo!

- Não é toalha não e uma almofada!

- Professora é uma mesa com uma toalha.

- Que tipo de planta é essa? Vocês já viram uma planta dessas? Que partes esta planta possui?

-É um girassol. Aqui na escola tem.

-Eu acho que essa planta aí tem raiz, ela fica plantada com areia no jarro.

- Mas também quando coloca no jarro, só corta o galho com a flor e coloca água no jarro.

- Essa folha do girassol tá caída, eu acho que é por que ela não tem raiz e ai não chupa água.

- É por que tá dentro da casa e não tem sol.

- O girassol da escola tem a cor diferente, ele pintou coma amarelo escuro e claro.

“Cultivaremos antes de tudo este desejo inato na criança de se comunicar, de fazer conhecer ao redor de si seus pensamentos, seus sentimentos, seus sonhos e suas esperanças. Assim, aprender a ler, a escrever, a se familiarizar com o essencial daquilo que chamamos de cultura será para ela função tão natural quanto a de aprender a nadar.”                                                                                                          (Freinet)

                                                                                                                     

            Depois de apreciarmos a tela de Monet, as crianças foram convidadas a representarem suas próprias versões do “Bouquet de soleils” (Buquê de Girassóis) retratando os girassóis plantados no canteiro da escola. Combinamos o passo-a-passo para a pintura da tela e os cuidados com a limpeza do espaço durante a pintura. As crianças foram questionadas e refletiram sobre os procedimentos necessários para produção da tela e o que poderiam fazer para manter o ambiente limpo. 

Alunos iniciando releitura ao ar livre.



Muito envolvidas, atentas aos detalhes.




            
           

         

          No dia seguinte, usando tinta guache e pincel as crianças pintaram suas próprias telas em duplas, foi uma satisfação enorme! Forrando o chão com jornal, compartilhando copinho e flanelinha de limpeza do pincel, (tudo que foi combinado coletivamente no dia anterior), demonstraram maior capacidade de organização e seleção de meios e materiais antes de iniciar os trabalhos, tendo em vista a adequação ao que desejar produzir e autonomia na conclusão do trabalho iniciado.



Hora da pintura. Momento muito desejado.

 



Crianças compartilhando materiais .



 

Demonstrando cuidado com o ambiente.

  


       Após a secagem da tela fizeram o contorno do desenho usando lápis de cor preta. No final cada criança produziu sua tela partindo leitura da imagem, dos seus traços pessoais e escolha de cores e elementos. Nosso trabalho tornou – se rico e diversificado pela liberdade de criação.



Produção ao ar livre - Girassol do pátio da escola - aluno 2º ano C



 Pintura ao ar livre - Girassol do pátio da escola - aluno 2º ano C





















            Podemos afirmar que os momentos vivenciados permitiram a interdisplinaridade entre as disciplinas de arte e ciências, abordado conceitos, procedimentos e atitudes que configuraram um pequeno conjunto de saberes essenciais para o desenvolvimento, pois as crianças:

·         Conheceram fatos importantes da vida do artista ( Monet);

·         Apreciaram obra de arte buscando conhecer os procedimentos utilizados pelos produtores;

·         Avançaram na representação gráfica diversificada com relação aos variados suportes e meios (papéis, tintas);

·         Observaram partes das plantas representadas na obra "Bouquet de soleils";

·         Limparam e conservaram os materiais, o ambiente de trabalho sem solicitação e/ou ajuda do adulto;

·         Interagiram com as mídias (computador e internet), desenvolvendo maior motivação e envolvimento na construção de conhecimentos;

Até o próximo relato!!!

PROJETOS DE TRABALHOS EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

AULA N°3: PROJETO “OS JARDINS DE MONET”

AUTOR E CO-AUTOR(ES)

AUTOR : Dágla Rosse Pajeú Silva Lima

CO-AUTOR(ES): Ana Cordeiro

                             Edileude Rodrigues Oliveira

                             Lenir dos Santos Silva

                             Luzia Gomes da Silva Lima

Araguaína –TO/ Escola Paroquial Sagrado Coração  De Jesus

 ESTRUTURA CURRICULAR

MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO	COMPONENTE CURRICULAR	TEMA
Ensino Fundamental	Arte Ciências	Produtores em Arte: vidas, épocas e produções; Diferentes tipos de plantas; Partes das plantas;

DADOS DA AULA - O QUE O ALUNO PODERÁ APRENDER COM ESTA AULA:

Os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental, na faixa etária de 7 a 8 anos, poderão:  

·         Conhecer fatos importantes da vida do artista ( Monet);

·         Observar partes das plantas representadas na obra "Bouquet de soleils";

·         Apreciar obras de arte buscando conhecer os procedimentos utilizados pelos produtores;

·         Avançar na representação gráfica diversificada com relação aos variados suportes e meios (papéis, tintas);

·        Limpar e conservar os materiais, o ambiente de trabalho sem solicitação e/ou ajuda do adulto;

·         Interagir com as mídias (computador e internet), desenvolvendo maior motivação e envolvimento na construção de conhecimentos;

DURAÇÃO DAS ATIVIDADES

2 aulas de aproximadamente de 50 minutos cada.

CONHECIMENTOS PRÉVIOS TRABALHADOS

·         Construção de conhecimentos básicos sobre a vida do artista (local de nascimento / data / conhecimentos sobre a vida escolar);

·         Vivência com técnicas de pintura;

Descritos no quadro do projeto preenchido na pré-atividade ( aula n° 1)

O QUE QUEREMOS SABER?	COMO DESCOBRIR?	O QUE DESCOBRIMOS?
Onde nasceu? Quem era o pai e mãe? O pai e mãe morreram quando era pequeno?  Ele tem irmãos? Teve filhos? Quantos? Como foi a vida? Tinha namorada ou esposa? Onde mora? Como pintava? Como começou a perder a visão? Ficou triste com o problema? Ficou cego? Já morreu? Quantos quadros já pintou?	No computador (no cyber, no celular, na internet e etc.) Na revista; No livro; Na TV; Nos documentos dele;	Que ele nasceu em Paris em 1840; Que tinha aula de pintura em uma escola; Que ele fazia caricatura dos professores e eles não gostavam disso; Que ele tinha um amigo chamado Boudin; Que ele pintava ao ar livre com tinta a óleo ; Que ele teve filhos e mulher; Ele montou um barco que era um estúdio de pintura;

ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA

1º MOMENTO 

Professor e alunos relembrarão as descobertas realizadas sobre a vida de Monet na aula anterior.  Após este momento, combinarão a agenda programando a sequencia das etapas que irão realizar. O Professor explicará que a proposta é que conheçam um trecho do livro da coleção Mestre das Artes – Monet,  que com certeza trará alguma informação sobre o artista. Combinarão que realizarão a atividade em sistema de rodízio: metade da turma irá inicialmente para o Laboratório de Informática e a outra metade ficará em sala realizando produção de texto com imagens. Logo que concluírem, trocarão os grupos. O 1º fará os desafios matemáticos e o 2º irá para o laboratório.

 2º MOMENTO

Professor convidará as crianças a sentarem no chão e apresentará slides com páginas do livro para que façam a leitura juntos. O trecho previamente escolhido pelo professor, trará informações sobre o gosto desenvolvido pelo artista a respeito da pintura ao ar livre, as dificuldades enfrentadas neste tipo de representação e o fato da invenção da tinta à óleo ter auxiliado os adeptos dessa prática. O professor chamará atenção do grupo para as telas e tirinhas de quadrinho que compõem as páginas do livro, para beleza das telas retratadas ao ar livre e a presença das plantas em cada uma delas.

3º MOMENTO

Na sequencia o professor falará da existência de uma tela belíssima, chamada “Bouquet de soleils” e convidará o grupo a apreciá-la utilizando a internet. Mostrará através do Datashow como as crianças farão para chegar até a imagem desejada. Professor chamará atenção das crianças para a planta, suas partes, seu aspecto e perguntará se reconhecem aquele tipo de planta. Chamará atenção para as cores usadas pelo artista, as pinceladas ligeiramente desencadeadas que formam uma bela imagem.

Após a observação professor perguntará se acham que esta tela foi retratada ao ar livre e falará da possibilidade de pintarmos uma tela de girassóis ao ar livre na escola. Perguntará se já viram alguma planta como esta e se gostariam de representá-la como Monet fez, mas dessa vez ao ar livre.

Combinará a sequencia das etapas para pintura, chamando atenção para os aspectos que por um acaso as crianças não mencionarem.

·         Antes de pintar precisamos fazer o quê?

·         O que fazer depois do desenho, a pintura da planta ou  o fundo?

·         O que podemos fazer para o pátio se manter limpo durante o nosso trabalho?

·         Relembrar a necessidade de limpeza do pincel a cada mudança de cor e de mistura de cores para formação de novas cores e tonalidades.

4º MOMENTO

Crianças ficarão dispostas no chão do pátio em frente aos girassóis plantados nos canteiros da escola e farão o desenho da planta ao ar livre.

5º MOMENTO

Na aula seguinte, pintarão usando tinta guache e pincel as suas próprias  telas em duplas forrando o chão com jornal e compartilhando copinho e flanelinha de limpeza do pincel. Após a secagem da tela farão o contorno do desenho usando lápis de cor preta.

 RECURSOS COMPLEMENTARES

Sugerimos também os livros: Artistas famosos- Monet / Línea – No jardim de Monet/ Pinacoteca Caras- Monet.

AVALIAÇÃO

Ao final da aula o professor deverá observar se as crianças:  

·         Conheceram fatos importantes da vida do artista ( Monet);

·         Limparam e conservaram os materiais e o ambiente de trabalho sem solicitação e/ou ajuda do adulto;

·         Interagiram com as mídias (computador e internet), desenvolvendo maior motivação e envolvimento na construção de conhecimentos;

• Participaram das discussões em sala sobre a vida e obra Monet;
• Participaram da construção da releitura da obra “Bouquet de soleils" Monet;.

PESQUISA NA  INTERNET

www.google.com.br/imagens

RECURSOS  EDUCACIONAIS/DIDÁTICOS:

·         Data Show

·         Computadores

·         Livro “Coleção Mestres das Artes – Monet

·         Tinta guache, tecido, pincel, papel A4, jornal